东楚网黄石新闻网（黄石日报）黄石实验高中 马玉谦

　　政治课的生命力在于，坚持民主和平等的教学观念，开展探索与创造性活动，坚持教师与学生互动、学生与学生的互助。

　　一、民主与平等，让每个人都得到尊重。

　　民主精神在课堂上的体现，就是老师和学生都是课堂的主人，应该共享民主平等的权力。要使民主精神贯彻到我的课堂，关键是学生权力的尊重和满足。

　　平等就要做到在心中不能忽视任何一个学生。为此我对我教的３个文科班２１０个学生的名字专门进行强化记忆，以求达到不看座次表，在课堂上能顺利叫出每个同学的名字。就是这个小小的措施竟使我的学生感动和感激。平等就要做到在心中不能轻视任何一个学生。不能对成绩好的学生重点关怀，对成绩差的学生一带而过。无论是课堂提问、课后辅导、作业批改，都应该做到机会均等、全面关怀。

　　二、探索与创造，让每个人都焕发活力。

　　单纯灌输与接受的课堂，是缺乏活力的课堂，因为无论是教师的教还是学生的学都已经模式化、固定化。要使政治课焕发出生命的活力，教师必须引导学生积极探索、勇于创造。

　　探索源于疑问的发生。宋朝理学家朱熹说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”现代教育家陶行知也说过：“发明千千万，起点是一问。”当我们在课堂上贯彻了民主与平等精神后，学生敢疑和想疑是不成问题的，问题是会不会疑。培养学生的质疑能力关键要帮助学生善于生疑。在相似之处发疑、在转折之处发疑、在递进之处发疑、在无疑之处发疑、在枝干知识处发疑，这些都是疑问发生的一般规律，掌握了这些规律，学生就会提出许多具有探索价值、可以进行研究性学习、可以培养学生创造能力的疑问。例如：储蓄原则的前两条是存款自愿、取款自由。疑问：为什么在存款、取款上有这种区别呢？答案：在存款还未发生时，存款者还没有和任何单位建立合同关系，他选择哪个金融机构存款是个人愿望和个人选择问题，所以用“自愿”来界定存款行为。当取款行为发生时，就意味着存款者与某一金融机构已经建立权力与义务关系，取款是一个法律行为，所以就用“自由”这样一个法律名词来界定。获得答案的途径：①询问在银行工作的亲戚或邻居②请教律师事务所的律师。

　　三、互助与协作，让每个人都得到发展。

　　互助协作共同发展，首先是指教师与学生互助协作共同发展。在思想道德境界上，政治教师不是圣人，在知识能力水平上，政治教师不是完人。特别是在今天信息化手段十分普及的时代，学生获得信息接受教育的渠道更加多样，所以“教师也需要发展，教师和学生之间互相协作共同发展”是十分客观的一个命题，教师在学生面前摆出一副万事通晓的架子是十分可笑的。在探求真理的道路上，教师与学生的协作互助并不会降低教师的尊严和动摇教师的地位；对哲学道理、经济常识的内涵更深刻理解，终究是需要社会阅历和经验做铺垫的，在这一点上，无论多么先进的电脑都不能取代教师的作用。我执教经济常识一年来，有许多问题是和学生协作互助解决的，我在学生中的威信不仅没有降低反而更受到学生的爱戴。

　　互助协作共同发展，更多地是指学生的互助协作共同发展。在这一年的教学当中，我不仅在课堂上广泛开展讨论、辩论等互助性教学方式，还把课堂教学向课外延伸，组织了时事政治课外学习小组，把政治课本中的知识与正在发生中的事件联系起来确定一些研究性学习课题，对各小组进行课题招标。我们还创办了“实验高中半月谈”的板报，每一个小组都在这个板报上向全校发表过他们的研究成果。